08
августа

Как и что рисовать пальчиковыми красками с ребенком


Как и что рисовать пальчиковыми красками с ребенком
Интерес к рисованию возникает у крохи намного раньше, чем он узнает о назначении бумаги, красок и карандашей

Подходит к концу первый год жизни, наступает второй, и малыш приступает к самой важной для себя работе. Кроха осваивает различные действия с предметами. Смотри-ка: это можно открыть, здесь — покрутить... А как здорово „летают" все эти вещи со столика на пол! Главное — кинуть сильнее и дальше. На пол летят игрушки, а вместе с ними — листы измятой бумаги, фломастеры и карандаши. Как весело! Но вот новое чудо: на белом листе появились цветные пятна, линии. Иногда это происходит почти случайно, когда малыш чиркает фломастером по листу бумаги. В другой раз детскую ручонку со сжатым в ней фломастером (которым так хорошо размахивать!) направила к листу мама. Как бы там ни было, размашистые яркие „каляки" появились! И они знаменуют начало „доизобразительного" периода в развитии ребенка. Затягивать с ним не стоит. Помогите малышу совершить переход от свободного чирканья по листу к изображению реального предмета! Наблюдая за тем, как рисует для него мама, кроха стремится подражать ей и незаметно для себя становится полноправным участником новой игры. Детишки особенно радуются совместной работе в технике пальчикового рисования. Это же так здорово — окунать пальчики и ладошки в специальную краску (нетоксичная гуашь) и затем шлепать ими по бумаге! Ну а результат, каким бы непредсказуемым он ни был, мамочка быстрым движением своей кисточки оформит в узнаваемый образ, который можно будет еще долго рассматривать.

Приготовление к рисованию

Прежде всего, приготовьте малышу специальную одежду. Организуйте «рабочее место»: место на полу или удобный детский столик (все лучше покрыть клеенкой), бумагу размером A3 или куски ненужных обоев, мисочку для краски, в которую удобно опускать ладошку с растопыренными пальчиками, не забудьте влажные салфетки для рук. Все готово? И напоследок... перед рисованием накормите малыша! Он должен быть сыт. Что делать, если условие соблюдено, а дитя настойчиво тянет окрашенную ручонку в рот? Очистите руку от краски и прекратите занятие, чтобы повторить его снова через несколько дней. Итак, приступаем!

Ладошки-1

Учимся ставить отпечатки на листе.

♦ Погладьте чистый лист ручкой ребенка, приговаривая: «Гладкий лист. Белый лист. Приятно касаться белого гладкого листа. Одна ручка — шлеп по листу, другая ручка — шлеп по листу. Как весело! Будем шлепать ручками по листу! Будем рисовать ручками." Так кроха познает технику нанесения отпечатков на лист и приучается расправлять пальчики при контакте с листом бумаги.

♦ Опустите подготовленную таким образом ладошку малыша в миску с разведенной в ней гуашевой краской (ручку крохи держите за запястье). Сразу же перенесите окрашенную ладошку на лист бумаги, слегка прижмите к нему и отпустите. Восхищайтесь увиденным: „Ах, какая красивая цветная ладошка на бумаге получилась! Вот это ладошка! На белом листике — желтая (красная, зеленая) ладошка! Здравствуй, ладошка!"

♦ Окунайте поочередно то одну, то другую ладошку в краску и прикладывайте их к листу.
Раз — ладошку к листику прижали, Два — другую подождали!

♦ Поощряйте желание малыша самостоятельно окунать ладошки в краску и делать отпечатки.

♦ Не забывайте оставлять на листе и отпечатки собственных ладоней, обращая к ним внимание малыша: „Где твоя ладошка? А где мамина? Одна ладошка маленькая, а другая большая! Вот как интересно получилось!"

Ладошки-2

Учимся заполнять отпечатками лист.

♦ Вновь выполните подготовительные упражнения с чистым листом бумаги: погладьте его руками и пошлепайте по нему ладошками: „У нас снова есть белый гладкий лист. Его так приятно трогать! На нем так приятно рисовать ладошками! Покажи, как можно шлепать по листу ладошками. Раз, два! Молодец!" Не забудьте показать малышу его прежнюю работу (лист с уже отпечатанными ладошками). Как же не повторить вновь такую красоту? Старайтесь, чтобы в подготовительном упражнении участвовали обе ручки малыша.

Ручки вышли погулять.
Танцевать хотят опять.
Где цветные платья наши?
В них мы весело попляшем!


♦ Подвиньте мисочку с краской для „цветных платьев" ближе к малышу (используйте пока один цвет). Кроха сам тянется к краске, смело опускает в краску ладошки, возит ими в краске, шлепает по листу? Очень хорошо! Ну а если нет, возьмите руку малыша за запястье и опустите ладошку сначала в краску, потом — на лист. Возможно, малыш будет действовать увереннее, если вначале понаблюдает за тем, как это делаете вы. Оставьте на листе свой отпечаток (он будет более четким, если прокрасить ладонь кистью), обрадуйтесь, засмейтесь, удивитесь! Пусть кроха поймет, как приятно и весело работать с краской.

♦ Вот на листе появилось уже несколько отпечатков: маленьких и больших. Пора начать игру „Где ладошка? А где пусто?". Вы задаете эти вопросы, чередуя их, а кроха показывает любой из подсохших на листе отпечатков ладоней или пустое (чистое) место.
♦ Как только резервы на листе выявлены, начинайте их заполнять, покрывая новыми отпечатками. И, конечно же, сопровождайте действия словами: „Тут было пусто. А теперь тут не пусто. Теперь тут есть ладошка. Пришла ладошка, и тут больше не пусто! А вот еще пусто!" и т.д.

Цветные фантазии

Учимся заполнять разноцветными отпечатками ладоней весь лист.

♦ Приготовьте несколько мисочек с разными красками. Поставьте их в ряд на равном расстоянии от крохи и укажите поочередно на каждую: „Вот красная краска, как помидорчик. А вот синяя, как тучка. А это — зеленая, как огурчик. Вот желтая, как солнышко. Какая краска тебе нравится?" Понаблюдайте, куда потянется кроха. Поддержите его выбор: „Какую красивую краску ты выбрал! Желтую, как солнышко! И ладошка твоя теперь желтая, как солнышко, а пальчики — как лучики! Скорее опускай ладошку на лист — пусть на нем тоже ярко светит солнышко!"

♦ После того как кроха поставит на листе отпечаток (или несколько) выбранного цвета, обратите его внимание на другие цвета (предварительно очистив детскую ладонь). Обычно малыши и сами стремятся опускать ладошки в разные цвета. Как усилить такое стремление? Уберите со стола уже побывавшую в работе краску.

♦ Не забывайте радостно и весело „встречать" каждую цветную ладошку:

Вот какие чудеса.
Вот какая красота!
Руки по листу прошлись.
Руки за руки взялись.
Пальчики танцуют вместе.


Работа с красками делает пальчики более чувствительными и подвижными

До чего же интересно! Эти начальные упражнения открывают ребенку возможность изображать ладошками на листе знакомые предметы. Так, вскоре на листе „распустится" цветочек с лепестками из пальчиков (ставим отпечаток ладошки на лист вертикально, пальчиками вверх), и стебельком, нарисованным мамой. „Полетит" бабочка из двух ладошек, прижатых попарно сначала пальчиками вверх, а потом — пальчиками вниз (нижние крылышки удобно рисовать, отпечатывая правую ладошку на левой стороне, а левую ладошку — на правой стороне от тела бабочки, нарисованного заранее мамой). „Побежит" по дорожке ежик с колючками из множества пальчиков (отпечатки ладошек накладываются друг на друга). А в синем море „поплывут" быстрые рыбки с хвостиками и плавниками, расположенными слева или справа (ладошки следует прижать к листу горизонтально). А рядом „запляшут" веселые осьминожки (отпечаток ладошки ставим на лист вертикально, пальчиками вниз). Сколько возможностей, сколько открытий!

Новые достижения

Малыш подрастает, и вы не заметите, как он начнет осваивать работу с фломастером, карандашом, кистью, мелком. Игры с пальчиковыми красками забываются... А ведь такое наивное и простое увлечение способно еще долго радовать малыша. Более того, оно может внести ценный вклад в становление и развитие художественных способностей и мышления в целом. Выполнять точные и быстрые движения руками невозможно, если не произошло своевременного включения механизмов регуляции тонуса и силы сокращения мышц. Рисование пальчиками на листе позволяет отрегулировать эти механизмы. Работа разными фалангами пальцев, чередование положения пальцев относительно листа бумаги и друг друга — все это помогает совершенствовать тонкую мускулатуру рук ребенка. Чему же может научиться подросший малыш, который уже пробовал рисовать пальчиками и даже преуспел в этом? По каким признакам можно судить о качественно новом уровне его работы? Растет количество пальчиков, принимающих участие в работе. Продолжайте работу кончиками пальцев (подушечки или крайние фаланги). Одновременно осваивайте новые приемы, которые позволят активизировать средние фаланги пальцев, работать пальчиками „на ребре" (повернутыми боком к поверхности листа). При этом увеличивайте число задействованных „работников" на каждой руке: с одного-двух попеременно печатающих на листе пальчиков до печатания всеми пальчиками попеременно или двумя-тремя пальчиками одновременно. В процессе занятий не забывайте подсказывать малышу, как называются пальцы на руке.

Увеличивается количество цветов, используемых в работе. Старайтесь чаще использовать два цвета в чередовании. Для этого попеременно прижимайте разноцветные пальчики к листу или прижмите несколько пальчиков одновременно, оставляя на листе разноцветные пятна. А еще попробуйте получать оттенки разных цветов, обмакивая пальчик в краску на границе слияния двух (и даже трех!) пятен. Обе руки активно участвуют в творческом процессе. Пусть кроха поработает каждой рукой в качестве ведущей. Синхронные и попеременные движения обеих рук улучшают работу головного мозга, способствуя развитию внимания, памяти, мышления, речи.

Меняется качество (форма) пятен. Чтобы отпечаток на бумаге был округлым, следует нажать на лист подушечкой пальца, направив его вверх или вниз. Так, прижимая к листу верхние и средние фаланги пальцев, можно печатать овальные пятна разной длины,

Обратите внимание маленького художника на то, что пятна могут быть одной формы, но разной величины. Так, кончик мизинца оставляет на бумаге крошечные пятнышки (глазки, ротик или зернышки). Самое же широкое округлое пятно оставит большой пальчик.


Советы на каждый день

♦ Прежде чем отпечатать на листе что-либо, обязательно покажите ребенку натуральный объект или его художественное изображение (рисунок, фото). Обращайтесь к личному опыту малыша: „Где у нас растет цветочек? Какой красивый цветочек! Он красный? Давай нарисуем такой цветочек!" или „Покажи на картинке ежика. Где у ежика носик? Где иголки? Как много у ежика иголок! Пыхтит наш ежик: пых-пых-пых! Очень торопится. Скоро, наверное, убежит. Давай нарисуем еще одного ежика. Пусть останется с нами".

♦ Полученные изображения следует дорисовать, внести детали, помогающие узнать образ: цветочку рисуем стебелек и листики, живым существам — глазки... Оформите и пространство вокруг изображений: нарисуйте волны для рыбок, травку для ежика.

♦ Заканчивайте работу, как только малыш начнет выказывать первые признаки усталости: отвлекается, излишне возбужден, не реагирует на вопросы.

♦ Не спешите сделать все сразу. Работу можно растянуть на несколько занятий. Кстати, ее стоит продолжить и тогда, когда она по существу окончена. Всегда интересно дополнить тот или иной рисунок новой свежей деталью.

♦ Что, если вместо ежика или цветка малыш решил исполнить нечто иное? Следуйте за крохой! Сотворчество — это то, чему вместе учатся маленький художник и его наставник. И взрослому необходимо увидеть новый образ и развить тему, начатую ребенком.


Поделиться с друзьями:

Другие новости по теме: