Дошкольная подготовка ребенка к школе

С чего начать подготовку малыша к школе? Учите ребенка наблюдать, сопоставлять, анализировать. В веселой игре даже „суровая старуха" математика станет любимой подружкой

Когда ребенок идет в школу, ему приходится пережить период адаптации, непростой во всех отношениях: нужно привыкать к незнакомой обстановке, к людям вокруг, к учебе как новому виду деятельности. Однако родители могут облегчить малышу этот процесс, дав заранее как можно больше самой разнообразной информации. Чем больше знает ребенок, тем увереннее он чувствует себя на уроках, тем легче будет воспринимать все новое.

А начинать пора чуть ли не с рождения. Пеленая или тетешкая своего кроху, всегда можно вслух сосчитать его пальчики или ноготки на ручках и ножках. Многие мамы, доверяясь своей интуиции, именно так и поступают. А малыш, пока ничего не понимая в счете, часто слышит повторяющийся ряд слов: „Один, два, три..." В один прекрасный день, возможно, когда ребенку будет года полтора, вы начнете считать детские пальчики: „Один, два, три, четыре..." — а он вдруг продолжит: „Пять!" — и хитро вам улыбнется.

Тренируем счет

Конечно, это еще далеко не сознательный счет, но отличное начало — в памяти крохи успевает „зацепиться" ряд слов в определенном порядке, обозначающих числа. А чтобы числа эти действительно хорошо запомнились, считать вам придется буквально все, что попадается под руку. И считать не одну сотню раз — ведь наша память устроена так, что для достижения нужного результата необходимо многократное повторение. Неустанно, но ни в коем случае не навязчиво считайте вслух самые разные объекты: ложечки съеденной каши, игрушки, которые вы складываете вечером в коробку, пуговки на одежде малыша, когда их застегиваете или, наоборот, расстегиваете. А на прогулке — машины, деревья, девочек и мальчиков, дома.

Есть много детских стишков, которые помогут крохе освоить счет. Это и всем знакомое: „Раз, два, три, четыре, пять, вышел зайчик погулять...", и чудесные стихи Алана Милна в переводе Самуила Маршака: „У Тимофея-Тима на ручках десять пальцев...", и стихотворение Сергея Михалкова про котят, которых так и назвали — Раз, Два, Три, Четыре, Пять... Наверняка вы и сами могли бы назвать немало подобных стихов.

Изучаем формы

Математика — это не только и не столько счет. Помните, в средней школе, помимо алгебры, была еще и геометрия, превратившаяся потом в институте в грозную начерталку. А геометрия — это прежде всего форма. Вот с этого и начнем. Для годовалых малышей сейчас продается множество вариантов замечательной игрушки под названием „Активный куб". В таком кубе (домике или коробке) проделаны разные отверстия, в которые нужно вкладывать фигурки аналогичной формы (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, ромб, овал, трапеция и т.д.). Подобное занятие обычно по душе малышам по натуре неторопливым и задумчивым. Согласитесь, ведь это настоящий труд: найти отверстие, совпадающее с данной формочкой, которую надо еще умудриться протолкнуть внутрь. Подключитесь и вы к занятиям крохи, не забывая при этом называть формы: круг, овал, квадрат, треугольник и т.д. Эта информация тоже потихоньку откладывается у него в голове. Не спешите поправлять ребенка, если он попробует сделать своеобразный „ход конем" и облегчит себе задачу: обнаружив самые крупные отверстия, станет заталкивать все формы именно в них. Это ведь тоже своего рода сообразительность! Для того чтобы помочь крохе запомнить названия разных форм, стоит использовать любые игры. Например, попросите малыша поискать в разных уголках квартиры предметы в виде круга. Очень скоро юный исследователь с торжеством покажет вам и круглую тарелку, и зеркало в ванной, и дверцу стиральной машины, и много других круглых предметов, вплоть до пуговицы. А сколько в доме квадратов (прямоугольников, треугольников)! Кстати, пока малыш занят поисками, мама получит чуточку времени и успеет сделать самые необходимые дела по хозяйству.

Учимся, играя

Малыша 2-3 лет, который уже знаком с формами, можно увлечь простейшей игрой под названием „Сделай, как я". Для начала возьмите самый обычный строительный набор, где есть куб, цилиндр, призма, конус и параллелепипед. Перво-наперво отберите себе и ребенку по 2-3 одинаковые детали (не только по форме, но и по цвету, чтобы лишний признак не мешал отличать главное — форму). Затем на столе сложите небольшую постройку из этих деталей, поместив их рядом или одну на другую. Например, на куб положите треугольную призму (получится „домик"), а справа от домика — параллелепипед (чем не кирпичик?). Когда все будет расставлено, попросите малыша точно так же поставить его детали. Не торопите ребенка и не сердитесь, если у него не сразу это получится. Повторите все сначала, ведь подобное задание пока не так просто для вашего малыша. Дайте ему время пофантазировать. Пусть построит что-нибудь самостоятельно, а вы затем повторите все его действия. Когда станет ясно, что дело спорится, и ребенок успешно справляется с игрой, попробуйте как бы нечаянно „ошибиться". Скорее всего, малыш заметит это и с удовольствием поправит вас. Для детей в возрасте 3-4 лет есть игра посложнее. Только маме стоит подготовиться к ней заранее: возьмите большой лист картона и вырежьте в нем отверстия в форме разных геометрических фигур — треугольников разного размера, квадратов, прямоугольников, кругов, звездочек и т.д. Это будет коврик с дырками, а вырезанные фигурки — заплаты. Предложите малышу „залатать" дырки. Если он захочет сделать коврик поярче, пусть обведет заплатки карандашом на листе картона другого цвета и вырежет их с вашей помощью.

Большой — маленький

То, что взрослому кажется совсем простым, для 2-3-летнего малыша наверняка окажется сложной задачей. Например, вы хотите объяснить крохе, в чем разница между большим и маленьким предметами. Что ж, подберем для этого наглядные пособия. Во время очередной прогулки попросите кроху показать, где растут деревья большие, а где — маленькие, где стоит большое здание, а где — маленький домик и т.д. А потом попробуйте проверить, умеет ли малыш отличать предметы по размеру. Когда вернетесь домой, дайте ему несколько кастрюль разного размера (желательно, чтобы все они были одного цвета) и крышки к ним — пусть подберет подходящую крышку к каждой кастрюле. Если он с этим заданием справился, в следующий раз дайте крохе двух кукол (большую и маленькую) и два комплекта одежды. При этом малыш не должен знать, какой кукле принадлежат те или иные вещи. Пусть решает поставленную задачу сам. Просто скажите, что куклам очень холодно и они хотят одеться, да вот беда — перепутали свою одежду, поэтому им надо помочь. Если сначала ребенок распределит вещи совсем не правильно, не беда. Обратите его внимание на то, что одежда мала по размеру для большой куклы или велика для маленькой, и предложите подумать еще раз. Когда же малыш справится с делом и каждой кукле достанутся подходящие по размеру вещи, похвалите ребенка вслух и подчеркните результат: „Большое платье — большой кукле, маленькое — маленькой". То же самое скажите о шляпке и туфельках. Если же такое задание не вызвало у крохи никаких затруднений, имеет смысл усложнить его и предложить одеть уже трех кукол.

Как научить малыша мыслить логически

Но все же главное в математике — не счет, не количество и не форма, а, прежде всего, ее величество — логика. Без нее не справиться ни с одной задачей, поэтому очень важно развивать у малыша логическое мышление. Для начала займитесь с ребенком поиском подобия. Здесь открывается простор для творчества. Есть немало игр, основанных на этом принципе. Например, главная задача для участников игры в лото или домино — найти подобные объекты. В качестве таковых могут выступить разные предметы: фрукты и овощи, животные и цветы, рыбки и насекомые. Подобные игры рекомендуются для ребят старше 3 лет. Детишкам помоложе, 2-3 лет, вполне под силу подготовительные игры. Для начала дайте вашему малышу несколько игрушек и попросите отыскать среди них две одинаковые. Если ребенок легко справился с поставленной задачей, усложните ее: пусть найдет два предмета не обязательно совсем одинаковых, но похожих, и объяснит, что именно у них общего. Далее займитесь подбором пар. Вот задача, выполнение которой пойдет на пользу не только малышу, но и вечно занятой маме. После стирки, когда высохнут носки для всей семьи, предложите крохе подобрать их по парам. Задание вполне творческое: здесь ведь надо учитывать и цвет, и размер. Наверняка такое занятие придется по вкусу малышу, и скоро во всем доме не останется „неправильных" носков! Можно пойти еще дальше и сделать малыша главным по носкам. В случае обнаружения „одинокого" носка заботой крохи будет поиск пары. Подобным образом можно предложить ребенку подобрать и пары домашних тапочек, перемешав их заранее. Если же юный исследователь любит примерять все подряд ботинки и туфли, а затем разбрасывает их по дому, пусть вечером собирает их снова в пары и ставит на место. Вот вам и способ употребить бурную энергию в мирных целях.

Сгруппируемся

Еще один очень важный вид деятельности — сортировка предметов. Такие занятия помогают развивать у ребенка внимание, а также умение выделить предмет из ряда ему подобных по какому-либо определенному признаку. По научному, все это можно назвать подготовкой к классификации. Ну, а помогут нам, как обычно, любимые домашние игрушки малыша. Попросите ребенка выбрать из большой коробки сначала все машинки, затем всех зайцев, всех кукол, всех зверюшек и т.д. Возможно и обратное задание: соберите не менее 15 предметов или картинок с изображением геометрических фигур, животных, растений, мебели, посуды, видов транспорта, одежды и т.п. Притом все — разного цвета и размера. Выдайте ребенку эти „сокровища", и пусть он разложит их но отдельным кучкам. Когда этот нелегкий труд будет завершен, не забудьте спросить, почему именно эти предметы оказались в одной кучке. Достаточно, чтобы малыш выделил одни признак - форму, цвет, величину или назначение предмета. Умение группировать предметы — очень важный элемент логического мышления. И способ обучения этому всегда найдется. Так, ребенка 3-4 лет можно увлечь следующим делом: из всех пуговиц, лежащих в шкатулке, выбрать точно такие же, как вот эта маленькая голубая пуговка, очень нужная маме. А свободное время посвятите сортировке пуговиц по разным признакам: отобрать все белые, самые большие или маленькие, все на ножках, с четырьмя дырочками. Кстати, подобные занятия развивают мелкую моторику, что по цепочке связано с развитием речи.

Сортировка

Ученые называют такую деятельность „введение в теорию множеств". Но это скорее для сведения нам, родителям. Ребенка же не стоит пугать такими мудреными словами, пусть он себе спокойно сидит и сортирует пуговки. А вы не забывайте направлять его, предлагая все новые задания и попутно задавая разные вопросы. Например, отобрал малыш все черные пуговицы в отдельную кучку, а вы спросите: „Есть ли здесь белые пуговицы?" Он вначале очень удивится, а потом скажет, что белых здесь нет — так вы подготовите его к понятию числа „ноль", что не всегда воспринимается детьми просто.
В другой раз попросите кроху помочь разобрать принесенные из магазина покупки. Малыши обожают разбирать сумки! Интересно, сообразит ли кроха положить хлеб отдельно от консервных банок? Отличит ли овощи от фруктов? Обыгрывайте самые разнообразные ситуации. Справился с заданием — спросите, почему он разделил покупки именно так, а не иначе. Когда собираетесь стирать, попросите ребенка предварительно разложить футболки и шорты, красные носки отделить от черных, трусики от маек и т.д. Пусть потренируется в определении цветов, запомнит новые названия предметов одежды — это ведь тоже весьма полезное дело!

Игру можно усложнить или упростить, в зависимости от возраста малыша. Например, на столе стоит 5 чашек и 1 стакан. Спросите малыша: „Что здесь лишнее, то есть не подходит к остальным предметам?" Получив ответ, поинтересуйтесь, почему он так думает. На тарелке лежит 4 банана и 1 яблоко. Наверняка ответ найдется довольно легко, а вот объяснение может быть совершенно разным (например, бананы длинные, а яблоко круглое, или бананы желтые, а яблоко красное). Главное — чтобы ребенок попробовал выразить свою мысль словами, и поначалу ему понадобится ваша помощь. Самое же замечательное то, что играть можно буквально везде и всюду! Надо лишь почаще обращать внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, по дороге в магазин, в поликлинике, в гостях. Увидели стайку детишек, спросите: „Интересно, кого там больше — мальчиков или девочек?" Оказались в родном дворе, предложите: „Давай сосчитаем, сколько скамеек на площадке? Покажи, какое дерево здесь самое высокое, а какое — самое низкое? Какой дом длиннее — наш или тот?" Именно в подобных играх и забавах развивается наблюдательность. К тому же любой непоседа, получивший от мамы „ответственное задание" или увлеченно решающий каверзную задачку, уж точно никогда не заскучает. А основные элементы математики постепенно сами собой запомнятся.